Organici personale educativo 2026/2027: calano i posti, chiesta riforma

Con la conclusione dell'anno scolastico 2025/2026 ormai alle porte, la macchina organizzativa del Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM) è già a pieno regime per definire gli organici del prossimo anno scolastico. Ieri, mercoledì 27 maggio 2026, si è svolto un importante incontro tra l'Amministrazione e i sindacati incentrato sulla dotazione organica del personale educativo, una categoria professionale fondamentale ma troppo spesso lontana dai riflettori della cronaca scolastica. I dati presentati dal Ministero per l'anno scolastico 2026/2027 delineano un quadro di sofferenza, caratterizzato da un calo degli iscritti e da una conseguente contrazione dei posti disponibili nei convitti nazionali e negli educandati statali.

I numeri del calo: meno iscritti e meno cattedre

Secondo i dati previsionali illustrati dal Ministero, per il prossimo anno scolastico gli alunni iscritti alle istituzioni educative saranno 34.783, a fronte di una dotazione organica complessiva di 2.224 posti. Il confronto con l'anno scolastico in corso evidenzia una flessione su entrambi i fronti: nel 2025/2026 gli studenti erano infatti 35.340 e i posti autorizzati 2.258. Si registra, dunque, una diminuzione di 557 alunni e un taglio netto di 34 posti per gli educatori, che si somma alla riduzione di 19 unità già operata lo scorso anno.

Sebbene i rappresentanti del MIM abbiano rassicurato le parti sociali garantendo il riassorbimento degli esuberi che si verranno a creare a livello locale, la preoccupazione tra i lavoratori del settore resta elevata. La contrazione della dotazione organica rischia infatti di tradursi in un aumento dei carichi di lavoro e in una minore efficacia del servizio educativo offerto agli studenti.

Parametri obsoleti e la richiesta di riforma

La principale criticità sollevata dai sindacati riguarda i criteri di calcolo utilizzati dall'Amministrazione per determinare il fabbisogno di personale. Attualmente, la consistenza degli organici continua a basarsi su un vecchio decreto interministeriale del 2002 e sulle disposizioni del D.P.R. 20 marzo 2009, n. 81. Si tratta di parametri rigidi e ormai superati, che calcolano il numero di educatori basandosi esclusivamente sulla mera somma matematica di convittori e semiconvittori, ignorando le mutate esigenze organizzative e la crescente complessità delle strutture.

A complicare la situazione concorre anche il blocco della consistenza organica nazionale stabilito a partire dall'anno scolastico 2011/2012, che impedisce qualsiasi reale adeguamento all'evoluzione del sistema dei convitti. Per queste ragioni, la UIL Scuola Rua ha ribadito la necessità di una riforma strutturale del settore che superi logiche puramente finanziarie. Tra le proposte avanzate dal sindacato spiccano l'istituzione di un organico aggiuntivo flessibile, l'introduzione di una figura di educatore specializzato nel supporto ai convittori con disabilità e l'equiparazione dell'orario settimanale a quello dei docenti della scuola primaria, passando dalle attuali 24 ore più 6 a 22 ore più 2 di programmazione.

La piaga del precariato e l'urgenza dei percorsi abilitanti

Accanto alla carenza di posti, l'altro grande nodo irrisolto del personale educativo è l'altissimo tasso di precariato, che attualmente supera il 25% della dotazione nazionale. L'assenza di canali stabili di reclutamento costringe moltissimi educatori a lavorare con contratti a tempo determinato anno dopo anno, con gravi ripercussioni sulla continuità didattica e sul progetto educativo dei convitti.

Per sbloccare la situazione, la UIL Scuola Rua ha sollecitato con forza il Ministero affinché vengano finalmente attivati i percorsi abilitanti dedicati a questa specifica categoria. In assenza di corsi abilitanti e considerando che l'ultimo concorso ordinario per il personale educativo risale ormai all'anno 2000, la stabilizzazione dei precari storici appare quanto mai lontana. I sindacati chiedono che l'Amministrazione non si limiti a una gestione burocratica dei numeri, ma avvii un confronto politico reale per valorizzare una figura professionale strategica per il diritto allo studio e per l'inclusione scolastica.