Quasi 400 docenti, provenienti dai cicli dell'infanzia, della primaria e della scuola secondaria di primo grado, si sono ritrovati a Piacenza per fare il punto su un decennio di sperimentazione educativa. L'incontro ha segnato una tappa fondamentale per la rete “Scuole che costruiscono”, un progetto di ricerca condivisa che unisce l'attività accademica all'esperienza vissuta quotidianamente tra i banchi.
Il confronto, documentato in un resoconto pubblicato l'11 settembre 2026, non è stato solo un momento celebrativo per i dieci anni di attività della rete, ma un vero e proprio cantiere di idee in vista del prossimo triennio 2026–2029. L'obiettivo principale è consolidare un modello di insegnamento che ponga l'osservazione diretta delle pratiche in classe al centro del miglioramento dell'offerta formativa.
Oltre la lezione frontale: le priorità della rete
Durante la giornata di lavoro, gli insegnanti hanno messo a sistema le esperienze maturate negli ultimi anni.
- La collaborazione tra alunni: superare l'isolamento del singolo studente per favorire il lavoro di gruppo e il confronto tra pari.
- La dimensione emotiva: riconoscere e integrare le emozioni nel processo di apprendimento, rendendo la scuola un ambiente che risponde ai bisogni psicologici e relazionali dei ragazzi.
- L'organizzazione degli spazi: ripensare l'aula e gli ambienti comuni non più come semplici contenitori, ma come veri e propri strumenti educativi in grado di stimolare la partecipazione attiva.
Il cuore del metodo adottato dalla rete risiede nello scambio costante tra docenti di istituti diversi. La condivisione di ciò che accade quotidianamente in classe permette di analizzare, con occhio critico e scientifico, cosa funziona e cosa necessita di correzioni, trasformando l'esperienza individuale in un patrimonio comune.
Verso il triennio 2026–2029
Dopo un decennio di ricerca sul campo, il percorso della rete entra ora in una nuova fase. Il lavoro per il triennio 2026–2029 sarà orientato a rafforzare ulteriormente il legame tra l'Università e le scuole del territorio. L'impegno, come emerso durante i lavori, è quello di non limitarsi alla teoria, ma di continuare a costruire una didattica che nasca dall'osservazione rigorosa di quanto accade ogni giorno tra i banchi.
Per i docenti coinvolti, il ritorno in classe dopo questo confronto rappresenta l'inizio di un nuovo ciclo di osservazione, in cui la pratica didattica diventa oggetto di studio condiviso, con l'ambizione di rendere il processo di apprendimento sempre più inclusivo e aderente alle necessità degli studenti di oggi.