Con l'avvio delle prove di recupero per i debiti formativi di fine estate, le istituzioni scolastiche sono chiamate a garantire il pieno rispetto dei Piani Didattici Personalizzati (PDP) per gli studenti con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES). Lo ha ricordato con forza l'Associazione Italiana Dislessia (AID), sottolineando che la valutazione di agosto e settembre deve avvenire applicando rigorosamente le misure dispensative e gli strumenti compensativi già previsti e utilizzati durante l'anno scolastico.
L'obiettivo fondamentale di questa fase non è semplificare i contenuti d'esame o abbassare gli obiettivi didattici, bensì consentire agli studenti di esprimere al meglio le proprie competenze, rimuovendo le barriere legate al disturbo dell'apprendimento. Il PDP, infatti, non deve essere considerato un mero adempimento burocratico, ma uno strumento concreto di inclusione e di equità.
Strumenti compensativi e misure dispensative da garantire
Durante lo svolgimento delle verifiche scritte e orali per la sospensione del giudizio, i docenti devono assicurare l'uso dei supporti previsti nel piano individuale dello studente. Tra i principali strumenti compensativi che l'alunno ha il diritto di utilizzare figurano:
- Mappe concettuali, schemi e formulari;
- Calcolatrici e tavole pitagoriche;
- Sintesi vocali per la lettura dei testi d'esame;
- Computer con correttore ortografico per le prove scritte.
Parallelamente, vanno applicate le misure dispensative concordate nel corso dell'anno, come la concessione di tempi aggiuntivi per lo svolgimento della prova (solitamente pari al 30% in più) o, in alternativa, una riduzione quantitativa del testo della verifica, senza che questo ne comprometta la validità o il rigore scientifico.
La gestione del calendario e dello sforzo cognitivo
Un aspetto spesso sottovalutato, ma di cruciale importanza per il benessere psicofisico dello studente, riguarda la pianificazione temporale delle prove. L'AID evidenzia la necessità di evitare la concentrazione di più esami scritti o orali particolarmente impegnativi all'interno dello stesso giorno.
La sovrapposizione di più verifiche ravvicinate rischia infatti di generare un sovraccarico cognitivo e uno stato di affaticamento eccessivo, che penalizzerebbero ingiustamente l'alunno con DSA, impedendogli di dimostrare il reale livello di preparazione raggiunto durante lo studio estivo.
I dati: DSA in aumento e calo della dispersione implicita
Il dibattito sull'efficacia della personalizzazione didattica si inserisce in un contesto in cui la presenza di alunni con DSA è in costante crescita. Secondo gli ultimi dati del Ministero dell'Istruzione e del Merito richiamati dall'AID, gli studenti con una certificazione di DSA rappresentano ormai circa il 6% della popolazione scolastica complessiva, con una concentrazione maggiore all'interno delle scuole secondarie di secondo grado.
Tuttavia, si registrano ancora forti differenze territoriali nella percentuale di diagnosi rilasciate. Uniformare l'accesso ai servizi diagnostici e garantire ovunque gli stessi strumenti di supporto è essenziale affinché il diritto allo studio non dipenda dalla regione in cui si frequenta la scuola.
I benefici di una didattica realmente inclusiva trovano d'altronde riscontro anche nei dati macroscopici sul sistema di istruzione italiano. Nel 2026, i dati relativi alle prove INVALSI hanno registrato un importante traguardo: la dispersione scolastica implicita – ovvero la percentuale di studenti che terminano il percorso scolastico senza possedere le competenze di base minime – è scesa significativamente dall'8,7% al 6,3%. Un risultato che conferma come l'attenzione ai percorsi personalizzati e il supporto mirato contribuiscano a trattenere gli studenti nel circuito formativo, valorizzandone le reali potenzialità.
Cosa devono fare scuole e famiglie
In vista delle prove, alle famiglie è consigliato verificare che la scuola abbia predisposto le modalità d'esame in coerenza con il PDP firmato durante l'anno. Per i consigli di classe, d'altro canto, la valutazione del recupero del debito rappresenta l'atto finale di un percorso di accompagnamento che deve rimanere coerente dall'inizio alla fine, garantendo che lo strumento compensativo serva unicamente a eliminare l'ostacolo materiale alla prestazione, lasciando emergere il valore dello studio svolto.
Il documento ufficiale: il provvedimento sul sito corrieredellumbria.it.